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5分鐘語文說課稿

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5分鐘語文說課稿(精選5篇)

語文學科像其他社會科學一樣,僅僅和人們的思想意識緊密聯系,緊跟時代步伐,與時俱進。語文反映歷史,也反映現實,具有很強的時代性,語文又屬于先進文化的內容。為幫助大家學習方便,小編收集整理了5分鐘語文熱門說課稿篇,希望可以幫助您,歡迎借鑒學習!

5分鐘語文說課稿篇1

教學內容:

小學語文西師大版第十冊第十八課:送你一片綠蔭。

教學目標:

1、知識與技能:

(1)認識并掌握本課中的生字,并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內容,了解爬山虎的特點和作用,以及與人類生活的關系。

(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導學生不但要根據課文中的介紹,還要通過各種途徑查找資料,進一步了解爬山虎的特點和作用。

(2)在學文的過程中,逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。

3、情感、態度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用,感受大自然的美好,激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

教學重、難點:

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領會列數字的說明方法在文中的作用。

教具準備:

爬山虎的資料,爬山虎的實物

教學過程:

第一課時

一、激發興趣,導入新課

1、全班齊讀課題,提出質疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問:作者為什么要把自己當作爬山虎,以第一人稱“我“來介紹爬山虎,各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

3、學生匯報預習生字新詞情況,不明白的地方集體探討。

三、整體感知,歸納段意。

1、師:課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學們自由默讀課文,思考每一段的意思。

(學生默讀、思考、批注)

2、全班交流,指導學生抓中心句,合并句意,借助關鍵詞等方法,歸納課文的主要內容。

【設計意圖:通過交流感受,既了解了學生初步感知課文的情況,又培養了學生良好的讀書習慣。另外,把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養的習慣和技能,更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了?!?/p>

四、感悟課文內容,了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、交流:無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,而且爬山虎的根、莖可入藥,果可釀酒。下節課我們繼續了解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、復習,導入新課。

上節課,我們了解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節課我們繼續學習了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文,了解“特點”和“作用”

(一)細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己,文中用什么詞表達了這個意思?(自薦:自己推薦自己)

2、讀了這段文字,你對爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實物感知,讓學生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確:這是全文的總起段,后文都是“我”對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽,想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?

學生交流,板書:占地少,生長快,綠化覆蓋面積大。

2、“我占地少,生長快,綠化覆蓋面積大?!边@一句話在文中起了什么作用?

3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明?這些特點對改善環境有什么好處?請大家找出相關語句加以體會。自由讀,指名讀。

學生交流,師點撥,相機板書:作用:降低溫度,吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實是怎樣的?勾畫批注。

2、學生交流,注意引導學生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀,注意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文,從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學生交流,引導學生體會爬山虎好種易活的特點。

板書:好種易活

【設計意圖:將學習的主動權還給學生,經學生充分的學習時間和空間,引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗;引導學生走進文本,鼓勵學生創造性地進行個性化表達,與文本充分對話,在對話中強化對課文內容的感受和理解?!?/p>

三、品味語句,感受表達方法

1、師:本文的作者用第一人稱來寫爬山虎,使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文,看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫?

2、交流詞句,感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣,而且表達準確,描寫具體,我們來看看這些句子。

引導比較句子。

①我生長得快,綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大,寬10至20厘米。

這兩組句子中,哪一句說得更具體,更形象?用了什么方法?

4、師小結,列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書:說明方法:列數字)

5、指導學生運用列數字的說明方法寫一句話。

四、聯系實際,拓展延伸

1、引導交流:你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發思考:我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。

【設計意圖:拓展延伸,實現課內外知識的聯系與溝通,有利于培養學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟?!?/p>

板書設計:

18 送你一片綠蔭

特點:占地少生長快綠化覆蓋面積大

好種易活

作用:降低溫度吸收噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說明方法:列數字

5分鐘語文說課稿篇2

教學目標:

1.讀通課文,讀準字音,能獨立完成識字、寫字任務。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習,領悟老人與海鷗之間的深情厚誼,充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學重點:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習,領悟老人與海鷗之間的深情厚誼,充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學難點:

通過學習,充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學準備:

1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗,海鷗,我們的朋友》。

2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。

3.學生按要求完成預習任務。

4.搜集一些人與動物為友的故事。

5.教師準備一張老人喂海鷗的掛圖。

教學時數:

2課時

教學過程:

第一課時

一、激情導入,板書課題。

1.配樂齊唱歌曲《海鷗,海鷗,我們的朋友》。

2.導入新課,板書課題。

師:是啊,海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗,和海鷗成了真正的朋友,讓我們一起走進他們的故事。

板書課題:15老人和海鷗的故事

二、預習檢查,初讀課文。

1.通讀課文,讀準字音,畫出所有生字詞。

2.指名帶讀要求會認字,注意“攝shè、框kuàng”的讀音。

3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什么?

4.想想課文主要說了什么?畫出你認為寫得的句子或詞語讀一讀,并說說好在哪里。

5.細讀課文,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂。

三、精讀課文,感悟真情。

1.找出課文中所有能體現老人與海鷗之間深厚情誼的句子細讀,指名讀、分組讀、齊讀,以多種形式的讀感悟真情。

2.結合自己讀的句子說說自己的感悟,鼓勵學生說出自己獨特的理解。(學習方式:由學生找出句子讀一讀談談自己的理解,學生沒有提到的句子老師適時導出,指導學習,重點句子、詞語重點指導。)

(1)老人愛鳥,退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。

(從時間上感悟老人對海鷗的那份執著。)

(2)老人生活并不富裕,但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子……

①“一直堅持”說明什么?

從這個省略號中你想到了什么?

(老人為喂好海鷗想了很多辦法,費了很多心思)

②怎么理解這句話?

(從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。)

重點理解下面的句子:

(3)老人一到江邊,海鷗就飛過來了,有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時,他心里一定蕩漾著一片溫暖,內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

①“一……就……”說明什么?誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關系?(直接)

②這種吃食方式說明什么?(說明他們的關系已是一種親人般的關系,他們之間蕩漾著一種親情。)

③齊讀感悟第一句:老人一到江邊,海鷗就飛過來了,有的直接從老人手里啄東西吃。

④師朗讀:這時,他心里一定蕩漾著一片溫暖,內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

⑤思考:為什么老人在喂海鷗的時候,心里一定蕩漾著一片溫暖,內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了?你怎么理解這句話?

(感悟老人與海鷗之間的那份發自內心的深深依戀。)

⑥小結:多么溫馨美好的畫面!此時無聲勝有聲!讓我們用自己手中的畫筆畫出這幅感動人心的畫面吧!

⑦學生動手畫,教師巡視指導。

⑧優秀作品展示(學生好的作品可代替老師的掛圖),結合小結:

畫面中的老人滿臉慈祥,一副非常滿足、幸福的神情,他被海鷗包圍著,瞧,有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。

⑨看到這里,你還想說點什么嗎?用一、兩句話概括。

⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。

四、總結。

1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人,就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎上建立起和平、友愛,人與動物之間才會那么和諧美好。

2.在歌曲《海鷗,海鷗,我們的朋友》中結束學習。

五、課后作業,拓展延伸。

二選一作業題:

1.創編公益廣告詞,主題:人與動物。

2.搜集有關人與動物之間和諧相處的故事并簡要說一說。

第二課時

一、回顧導入,板書課題。

二、精讀課文,感悟真情。

1.過渡引入:上節課我們找出了課文中許多感人的詞句,用心去領悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學們找出來,我們繼續學習。

(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走,它們總是圍著老人盤旋,而老人則朝海鷗長久地揮手……

①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么?

②同學們好好想想,什么時候我們也會發生這種情形?(和親人、朋友告別的時候,舍不得離去的時候)

③小結:真沒想到,人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚!

(2)飛翔的海鷗認出了照片中的老人,頓時飛到照片四周,悲哀地扇動著柔軟的翅膀……

①你能想象海鷗此時的心情嗎?

②海鷗悲哀地扇動著翅膀,它在對這位可敬的老人說什么呢?

③指名有感情地讀。

2.和老人對話:多可敬的老人哪!對這樣一位鳥類的朋友,你有話對他說嗎?

三、拓展延伸。

1.故事簡述。

(1)小結過渡:人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學們將搜集到的體現人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。

(2)指名簡述體現人與動物之間深厚情誼的故事。

(3)小結。

2.創編公益廣告詞,主題:人與動物。

(1)學生創編,師生集體評議,把優秀的廣告填寫在黑板上。

①教師相機露一手:

關愛動物就是關愛人類自己

關愛動物,共享自然

關愛動物創造綠色和諧社會

愛我,就請放了我吧!

②齊讀優秀廣告詞。

3.了解人類對動物的濫殺。

①閱讀資料:

A?河南一風景區捕殺動物工具遍地——網套絆住游人腿。

B?全球每年有1億頭鯊魚被捕殺,只因人們想要鯊魚皮和魚翅。

C?林業站開綠燈大量砍伐竹子,熊貓明天的早餐在哪?

D?某餐館招牌菜:怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇……

②你還有補充嗎?

③假定角色對話:

你是人類,你想對動物說什么;如果你是動物,想對人類說什么?

四、全文總結,深化主題。

人類不是大自然的主宰,可人類總喜歡主宰一切。發動戰爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實,人類是屬于地球屬于大自然的,他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛,和地球上的萬事萬物和平相處,大自然就是一個和諧美好的天地。

相機板書:

3.鞏固:愛是什么?是平等,是和平,是友愛。

五、練筆作業,強化主題。

二選一作業:

1.以“關愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文,題目自擬。

2.在人與自然交接最緊密的地帶,越來越多的野獸頻繁出現,影響人類生活。是重新操起獵槍,還是干脆退出,棄耕還林?或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法?

5分鐘語文說課稿篇3

教學目標:

1、正確認讀文中注音的生字,借助工具書理解課文中生字新詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、自主搜集有關的發明故事,通過閱讀與交流了解發明與兒童的生活密切相關。

4、通過自讀課文、自悟,概括課文的主要內容及各部分的內容,體會表達的條理性及寫作方法。

教學重、難點:

通過閱讀與交流文本了解發明與兒童的生活密切相關,培養學生養成認真觀察和思考生活,敢于創新、敢于實踐的意識。

教學時間:

一課時

課前準備:

多媒體課件

教學過程:

一、情景導入,板書課題。

1、(教師播放奧運錄像片段)師:同學們,這個場面你看到過嗎?誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題?(四大發明)

2、師:奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發明。今天,我們這節課就從兒童一些小發明說起。(出示課題)

二、自讀課文,了解大意。

1、初讀課文,學習生字

(1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文,要求

①看拼音讀準字音;

②想辦法記住字形;

③聯系句子想想意思;

(3)檢查指導

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文,注意糾錯。

②放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內容是什么?

三、再讀課文,理解感悟

課件出示中心話題

自由讀課文,邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發明有關的發明?

1、自讀自悟。

2、小組交流。

3、全班交流。

(設計意圖:自主讀文,交流感受。這是篇略讀課文,放手讓學生自讀自悟,先引導學生自讀通讀課文,交流疑問,并進行自主解決,教師適當點拔。)

四、課堂總結,拓展延伸

1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么?

2、出示課前搜集的有關發明與兒童的小故事,在小組講一講,并談一談自己的認識。

3、師小結:課文為我們列舉了五個事例說明許多發明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發現,只要大家善于觀察、發現、你也能成為小發明家。

5分鐘語文說課稿篇4

說課流程為:說教材——說教學目標——說教學重難點——說教學方法——說教學過程預設

一、說教材

這首詩是當代的女詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“_”后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收養分,積蓄力量,夢想自己發芽、長葉、開花、結果 ,抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

二、說教學目標

1.閱讀詩歌,了解內容,體會作者要表達的思想感情。

2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內容,在讀中感悟。

三、說教學重點

這首詩的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩文大意,積累語言,積淀語感,喚起學生創造性地想象,走進種子幸福美妙的夢境。

四、說教學難點

這首詩運用比喻、擬人的表現手法,語言含蓄、意味深長,有關作者及作品《種子的夢》的資料學生搜集較困難,另外學生對詩歌創作背景,深入領悟詩人身處逆境不畏艱難,堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度的理解也會有一定的難度。在教學上把閱讀詩歌,了解內容,體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學難點。并引導學生大膽交流,說說自己的夢想,并用詩歌的形式寫出來。

五、說教學方法

高年級閱讀倡導自讀自悟,注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點,我選擇“讀悟結合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以詩文為憑借,讓學生積累與運用語言,放飛思維與想象。另外從班級實際出發使用“點撥”、“對話”充分發揮教師的主導者、組織者與參與者的作用,構建民主、和諧的智力 活動學習互動空間。

六、說教學過程預設

一、談話導入,出示目標。

俗話說,日有所思,夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書:夢)假如讓你轉換角色,成為一粒種子,那又會做什么美夢呢?(板書:種子)今天我們一起來學習女詩人柯巖的作品《種子的夢》,此詩寫于三十多年前,真實反映了她當時的處境和真實的感情。 學習目標:1、正確流利有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的小節。

2、理解種子的夢是什么?表達了詩人什么心愿。

3、學會本課生字。

二、預習檢測,學習字詞。

談話了解:課前預習了嗎?幾遍?做了什么?預習是一種好的學習習慣和方法,長期堅持,必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學生每人讀兩小節。另選四人上臺擔當小評判員,隨即寫出讀錯的字詞,然后試著糾正。最后由學生自己學習鞏固。)同桌互讀互幫,每人讀四個小節。

三、合作學習,理解大意。

師:第二個目標是了解種子的夢是什么,我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

提示:

1、討論每小節的意思,能用四個字來概括。

2、每個組員先主說兩個小節的意思,最后由大家商定,組長主持并記錄。

3、哪個組最先形成答案,可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流,在聽別人發言時,注意吸收長處,完善自己的觀點。 老師的看法:藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。

小結:這是一顆有理想的種子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做著美好的夢:(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信:明天的春天會更美麗?!?/p>

四、合作探究,理解含義。

過渡句:我們都聽過這樣的話,文如其人,言為心聲,柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料,讀一讀,看能不能從中悟到什么。

1、資料:柯巖其人。

河南鄭州人,原名馮愷。在1966年到1976年我國國內極為動蕩不安的“十年動亂”時期,和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關入“牛棚”,受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅,奮斗不止,終于迎來了夢想成真日子的到來。關于這個筆名,柯巖解釋道:“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強??

2、提示:聯系課文想想,你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

參考:(1)冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意??”一小節中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料:“_”后,她的種子夢終于成真,先后出書五十余部,主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》,長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》,電視連續劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

3、小結:由此可見,柯巖就是借助種子的夢,來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來,就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

五、朗讀指導,自主背誦。

前四小節:因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個小節,因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂,夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節背誦,至少兩個小節。(舉手檢查)

六、學習檢測,自我達標。

填空:

1、讓水分□□著我的□□,讓夢兒□□在我的心底。

2、我成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強??

3、提示:聯系課文想想,你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

參考:(1)冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

(4)“我愿意??”一小節中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料:“_”后,她的種子夢終于成真,先后出書五十余部,主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》,長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》,電視連續劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

4、小結:由此可見,柯巖就是借助種子的夢,來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來,就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導,自主背誦。(8分鐘)

前四小節:因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個小節,因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂,夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節背誦,至少兩個小節。(舉手檢查)

七、總結全文。

讓同學們說說一粒小小的種子,身處逆境,但懷揣著一片夢想的藍天,這是一粒怎樣的種子呢?引導學生深入內容體會種子不畏艱難,頑強追求美好生活,回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學生帶著對種子的欽佩,對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去,選擇你最喜歡的小節讀一讀。

八、談夢想 寫夢想

因為有了夢想,人生才變得堅實,很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想,讓學生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學生說說自己的夢想,怎么樣才能實現自己心中的夢想?這個環節是要讓學生懂得夢想的實現是要靠自己的堅持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學可以寫詩的形式來表達) 九、板書 種子的夢

播種、發芽、長葉、開花、結果

不畏艱難 樂觀向上 追求不變

5分鐘語文說課稿篇5

教學目標:

1.使學生進一步了解祖國的偉大,提高民族自豪感,激發愛國熱情。

2.從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻

教學重點:

了解祖國的偉大,提高民族自豪感,激發愛國熱情

教學難點:

報效祖國,奮發圖強

教學準備:

錄音機、小黑板、地圖

教學方法:

合作、交流

教學過程:

一、激情導入

教師:藍晶晶的天空摟著小鳥,綠茵茵的大地捧著花朵,清澈的小河流淌著孩子的歡樂,高高的山嶺上吃不盡的野果。(呈現中國行政地圖)這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻,我們心情澎湃。在這萬民同樂共創業的時刻,我們豪情滿懷,我們怎能不贊美偉大的祖國,怎能不歌唱我們偉大的祖國。

二、民族驕傲

1.教師:我們的祖國地大物博,幅員遼闊;我們的祖國地靈人杰,英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷,在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧!請聽小詩朗誦。

2.學生朗誦小詩。

我們的民族是一個偉大的民族,歷史悠久,文化燦爛,是世界文明發達最早的國家之一,他的文明從未間斷過。

從青銅器、甲骨文到秦代兵馬俑;

從仰韶文化、河母渡文化到《聊齋志異》《紅樓夢》;

從敦煌莫高窟、萬里長城到京杭大運河;

從火藥、指南針、造紙到印刷術;

五千年的文明,遼闊壯麗的山河,造就了一個偉大的中華民族,譜寫了一曲炎黃子孫的凱歌。

3.學生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》,或學生自己演唱。

4.教師:我們的傳統文化不僅有四大發明,還有哪些?

學生從文學、醫學、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術等方面逐一進行介紹。

5.小結:赫赫的成績、累累的碩果,這一切,都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結晶,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國,我愛你”。

6.小詩朗誦。

我們把真情捧出來,把赤誠捧出來。

我愿化作長城上的一塊磚。

愿化作長江的一朵浪花。

愿化作昆侖山上的一朵云霞。

愿化作野花開遍原野。

愿化作小鳥歌唱美好的生活。

三、永記歷史

1.教師:讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前,上面寫下了多少的恥辱,灑下了多少的鮮血!你能說說,搜集到的歷史資料。

2.學生自由交流。(課前已經布置學生查找資料,課堂上進行交流就可)

1840年英國發動了鴉片戰爭;1884年,法國發動了侵華戰爭;

1894年,日本發動了甲午戰爭;1890年八國聯軍發動侵華戰爭。

3.教師:一次又一次的戰敗,使中華民族蒙受了空前的災難,一個又一個不平等的條約使中國人民遭受了巨大的損失,割地、賠款,我們的國家怎能不貧窮!

4.教師:今天回顧歷史的悲劇,我們對祖國苦難的過去刻骨銘心,對祖國光明未來充滿信心。1921年7月1日,當祖國還被白色恐怖的陰云籠罩的時候,在浙江省南湖的一艘船上,中國共產黨第一次代表大會勝利召開了。祖國的天驕,人民的救星,從此誕生了。親愛的少先隊員們,當我們今天過上美滿幸福

生活的時候,當我們在明亮的教室里讀書的時候,當我們合家團聚,共進晚餐,探討未來的時候,你可曾想過,是誰給了我們金色的童年?是誰給了我們幸福的生活?

四、騰飛的祖國

1.教師:面對這偉大的祖國,面對這正在騰飛的巨龍,同學們,你們盡情抒發自己的豪情吧!

2.學生朗誦自己最想朗讀的詩句。

(1)每當太陽升起的時候,藍天飄著彩霞,大地鋪展了金光,我們舉起隊旗,向國旗敬禮,心中震蕩著真摯的聲音:祖國啊,我們的太陽。

(2)我們勞苦大眾在黨的領導下,經歷了第二次國內戰爭,抗日戰爭,歷盡艱難險阻,流血犧牲,終于在1949年10月1日,在_城樓上升起了第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了。

(3)在這古老的土地上,黃河歡唱著奮發向上的歌兒,長城披上了金色的盛裝,敦煌閃亮著民族的自豪,昆侖挺立著中華的脊梁,長江的波浪就像中國人民的腳步聲,敲打著東方的大地,震撼著古老的蒼穹。

(4)太陽啊,太陽,在這金色光芒照耀下,人造衛星一顆又一顆進入了宇宙的軌道;遠征的南極航船滿載著中國人民的光榮,踏上了南極的冰天雪地;在改革開放的春風吹拂下,人民告別了貧困,走進了富裕的大門。

3.教師:從新中國成立到現在57年,在這57年來,中國人民在黨的領導下,克服了一個又一個困難,經歷了一次又一次考驗,取得了一個又一個的勝利。你們都知道嗎?

4.學生各抒己見。

學生1:從“洋釘”“洋傘”“洋線”到“中國制造”,我國已建立起了完整的工業體系。

學生2:火藥發明國重放異彩。我國成功地發射了幾十顆人造衛星。我們研制的運載火箭,以準確、可靠、安全聞名于世界。

學生3:人的平均壽命延長一倍還多。

學生4:我國對中小學生進行義務教育,現在學生數分別是解放時的40倍。

5.過渡:神州的巨變是社會主義帶來的,只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。

6.教師:黨給我們溫暖的陽光,黨給我們金色的希望,偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃,祖國更加繁榮富強,千言萬語頌不完祖國建設的成就,千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛,讓我們向祖國媽媽說一句心里話。

7.學生畫像。

8.教師:讓我們變成太陽的兒女,仰著的笑臉,依偎著親愛的祖國母親。祝福她的明天繁榮富強,祝福她的未來前程似錦。

板書設計:

1、民族驕傲

2、永記歷史

3、祖國騰飛

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